A gyerekek sok órát töltenek bent az iskolákban és az óvodákban, ezért a beltéri levegőszennyezés csökkentését célzó intézkedések alapvető fontosságúak az általános expozíció csökkentésében. A mérgező vegyszerek és a penészgombák csökkentése kulcsfontosságú a jó beltéri levegőminőség szempontjából az iskolákban.
A beltéri levegő minőségének javítására és a közös légszennyező anyagokra vonatkozó határértékek szabályozása az érzékeny populációk gyülekezőhelyein döntő kezdetnek számít (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022). A beltéri levegőszennyező anyagoknak egyértelmű expozíciós forrásokat kell megszervezni, mint például a takarítás, festés stb., hogy minimálisra csökkentsék a gyermekek expozícióját, oly módon, hogy az iskolai órák után történjenek, alacsony kibocsátású tisztítószereket és anyagokat használjon, előnyben részesítse a nedves tisztítást, porszívókat szereljen fel. HEPA szűrőkkel, minimálisra csökkentve a mérgező vegyszerek használatát, és olyan technológiákat használnak, mint a szorpciós táblák (bizonyos szennyező anyagok felfogására tervezett felületek) és a CO2-figyelés az osztálytermekben a beltéri levegő minőségének mutatójaként. A legtöbb iskolai környezetben a kültéri levegő minősége több paraméter tekintetében jobb lehet, mint a beltéri levegő minősége, és a szellőztetés elsődleges eszköz a beltéri levegő minőségének javítására az osztálytermekben és a laboratóriumokban. Csökkenti a CO2-szintet és az aeroszol útján terjedő betegségek kockázatát, eltávolítja a nedvességet (és a kapcsolódó penészveszélyt – lásd alább), valamint a szagokat és a mérgező vegyszereket az építőipari termékekből, bútorokból és tisztítószerekből (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022). Az épületek szellőztetése javítható: (1) ablakok és ajtók kinyitásával a környezeti levegő bejutása érdekében, (2) fűtő-, szellőző- és légkondicionáló (HVAC) berendezések használatával, valamint a fürdőszobák és konyhák elszívó ventilátorainak megfelelő működésével, valamint (3) a szükséges háttérismeretek és utasítások közlése a hallgatókkal, szülőkkel, oktatókkal és munkatársakkal (Beregszaszi et al., 2013; European Commission et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al. ., 2018; Thevenet és mtsai, 2018; Brand et al., 2019; WHO Europe, 2022).
